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四大体系

当素质教育的春风吹遍校园,我们每一位教师的脸上都洋溢着春的温暖;当新课程改革的理念深入人心,我们每一位教师都期待着教学能够登上更高的峰巅。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的,新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极参与。在实施的过程中,我们应该尊重学生,提高学生的学习兴趣,加强合作与交流,给每位学生以期望和激励,让学生有成就感。有改革,才有创意;有困惑,才会进取。正当我们为教学改革中出现的问题苦恼的时候,我校启动了励志教育,为我们教学改革的进一步深入提供了理论基础和实施动力。

(2012年08月26日) [查看全文]

从09年参加工作至今正好满三年,第一年参加工作时,我校就已是三大步励志教育的试点学校,各项励志教育开展的有条不紊,而作为一名新教师,有着得天独厚的条件,乐于并利于与学生交流。从一开始就接触的教师身份之外的另一层——励志导师身份,更是让我兴奋不已。记得清华大学博士来我校演讲时带给我的震撼,现在还保存着听完报告后写的一篇随笔-《你们是我的天使》,无论是什么样的学生,在刚刚参加工作的我的眼里,俨然是一个个天使。仍然清楚的记得自己每天做的最简单的事情就是每天早上在上课之前,班里气势恢弘的集体读信,每一封看似简短却又内容丰富的信件,给学生注入了新鲜的活力;还记得每天他们认认真真的填写的励志教育反思,“只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量,树立自信助我前行。”也是很好的积极心理暗示。我就是他们心灵的港湾,最高兴的事情就是看到他们信任的话语,然后用鼓励的话语和他们一起面对一切,有时候只是几个简单的表情符号,他们看了也会兴奋不已。励志教育记录与反思就是我与他们之间的一片小阵地,其乐融融,在潜移默化间学生在与老师相互信任的基础上,向学生的健康快乐的进一步成长又迈进了一部。

(2012年08月26日) [查看全文]

励志教育,是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发、唤醒和培养学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。三大步励志教育,经过十多年的发展,尤其最近五年的深入实践,形成了四大体系,扩展到了初高中的六个学段。

(2012年08月20日) [查看全文]
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