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多措并举 班级励志教育实践探索

[日期:2012年08月26日] 来源:周村实验中学 [字体: ]

多措并举    班级励志教育实践探索

由于区域生源不平衡的原因,导致进入我校的学生成绩都不好,可以说生源比较差。这部分学生所表现出来的不仅仅是在学习成绩差,他们在学习、生活、行为习惯、心理都存在着诸多的问题,有些学生甚至就是各个初中校的刺头,存在着很大的管理难度。由于该部分同学的学习基础普通较弱,加之高中课程难度和广度逐步加大,他们又没有建立起良好的学习习惯,学习的持续性不够,往往做什么事情都是三分钟热度。对于学习和高中生活没有一个清醒的认识,没有什么目标,学习动力不足,只是消极应付,甚至是逃避。而我从教的班又是在这样的状况下,级部挑选了200名优秀生后的学生,可见生源的状况更加不容乐观。

面对这样的生源状况,我们不能抱怨什么,生源状况就是这样了,如何在这样的前提下,提高教育质量,让我们的学生个个成才,才是我们要想的。如何让学生充满信心的投入到高中生活中去,发挥他们的内驱力就成为能否将他们培养成才的关键因素。我校开展的“三大步励志教育的目的就是让每一名同学以饱满的激情、坚韧的毅力投身到自己所从事的学习和生活中去,是我们做学生德育工作的有效载体,经过前几年的实践已经非常成熟。在学校的统一领导下,结合本班的具体的状况,多措并举,扎实有效的开展“三大步励志教育的实践探索,也积累了一些经验和方法。

一.建立过程性评价机制,保证励志教育的顺利进行

每件事物的运行都不可能是一帆风顺的,励志教育的推动也是如此。根据学校的要求,读(每天早中晚各读励志信一次),思(反思并填写成长记录),行(实际行动)等常规工作开展的比较顺利,学生也具有非常高的兴趣和热情。但二周以后,学生的疲态尽显,没有了开始读励志信的雄壮声音,成长记录的填写也是草草了事,那更谈不上实际行动了。针对此种状况,班级做了以下努力,保证了励志教育的顺利开展。

1.改变原有的读信形式。全班同学轮流领读制,改变了以前一人负责会逐渐失去兴趣的弊端,调动全体同学的积极性。并且根据学生会对当天班级励志读信的检查结果,对当天领读的同学予以量化评价。

2.关注成长记录的填写。成长记录填写好后交给责任导师,由导师评选出本周优秀的成长记录,供全班同学学习借鉴,并给予量化加分。

3.关注学生的励志行动。有的时侯学生是不知道该做什么,需要我们去指导和帮助。在班级适时开展了,“我为班级做件事”活动,以一周为时间段,要求每位同学为班级做一件事,哪怕是把地上的垃圾清扫也算,激发学生为班级做贡献的热情,也带动其言其行。

4.引进小组评价机制。将学校推行的小组合作教学的机制引入到励志教育中来,每月都会将励志教育开展的相关内容逐一量化,并计入小组考评中,每月评选出优秀小组,优秀小组会有适当的奖励。以小组的合作竞争机制来促进励志教育的开展。

二.开好主题班会,使其成为励志教育的重要途径

每周日的班会,不能让其流于形势,也不要成为了班级事务的发布台。要切实利用好主题班会,开好主题班会,发挥出应有德育教育作用。对于主题班会有的班主任会大撒把,全权交与班委去做,我们应该锻炼学生的素质,培养班干部,但绝不能不管不问。要让每一期的班会有教育的重点,有要解决的事情,这就需要班主任去确定。对于主题班会的操作,有如下体会。

1.确定的班会。根据学校的统一部署安排的班会内容,或是以当前发生的国内外重要事件发生、纪念日为内容来开展的班会。此类班会都应于一周前定好内容,也要定好主持人,对于主持人的选定,也要引入竞争机制,从开始的班委轮流主持过渡为全体同学竞争主持。主持人根据班会内容去准备相关班级材料,并向班主任说明班会流程,经班主任同意后方可实施。

2.随机的班会。指的是因为发生了突发的事件,或者急需解决的事情而召开的班会,往往会收到意想不到的效果。

本学年召开了两次这样的班会,一次是因为纪律委员与被管的同学言语交恶,引起别人帮腔,导致事情恶化。其实在这之前我也早就注意到了同学间关系问题,有的同学因为各种原因总是处理不好,正好借这个机会,召开了“我爱我班”的一个主题班会。班会前我先找到双方当事人,解决好他们的问题,借助班会的平台让他们在全班面前说出心里话。班会上这几名同学互相真诚道谦,事情到这本该结束了,我说了一句“咱们同学分到一个班是缘份,是一家人,有什么话都可以说,还有没有同学想表达点什么”,没想到同学们争先恐后说了很多,有同学间有矛盾的道谦的,有表扬同学的,气氛非常融洽,最后班会在同学们齐唱《北京东路日子》中结束,过后发现同学们间关系的确和谐了很多,达到了预期的目的。事后想起这件事,让我也是记忆犹新,为什么这次班会很成功,我想原因很简单,同学们都身处情境中,没有人能置身事外,调动了全体学生内动力。

另外一次,自习检查时发现我班两名同学举止亲密,有早恋现象。通过监控察看证据确凿,他们也都承认了,高一学生正值青春期,对于异性的吸引往往把持不住,容易产生早恋现象。针对此现象,我没有故意避开,而是决定召开了关于早恋问题的主题班会。主持人就由那名女生负责(也是班级的宣传委员),目的也是想让她在组织班会内容的时侯,能够通过察看资料明白早恋的危害,真正回到正常的友谊上来,也能起到警示其他同学的效果。我对于这种班会分寸的把握做的并不是太好,希望能得到同仁们的指导。

3.全员参与的班会。励志教育其中一个目标就是让全体同学都能参与进来,达到全员励志的目的,也可以通过主题班会得以展现。班会开展不是班主任和主持人一个人的舞台,而是全员参与的集体活动,只有让每名同学都积极主动的参与进来,才能是一个成功的班会,才能发挥好德育教育的作用。因此改变以前班主任和主持人一人表演的形式,让每名同学都参与其中,达到全员育人的目的。每次班会结束前都让每名同学谈谈感想,哪怕一句话二句话,其初同学们都不太适应,也不敢去说。经过一学年的锻炼,每名同学的素质确实提高了,主要表现一是不紧张,二是言谈话语多了。

三、主题实践活动,挖掘学生的潜力

当前的应试教育总是让我们的教育者束手束脚,无所事从,轻易不敢去做主题活动。学校鉴于安全和升学的压力,也不提倡去搞主题活动,特别是涉及范围广的活动。对于谈活动色变这种举动,我却不这样认为,这也有感于我的一次班会活动。2012年3月份,学生会组织了春季健康体育活动竞赛,内容包括绑腿跑、踢毽子、跳绳等项目。班委就提仪周日班会以小组比赛的形式,训练这些比赛项目,没想到效果是出其的好,全班同学都精神饱满的投入其中,一名同学在博客中写到“昨天晚上在操场上的班会是最真的我”。励志教育的目的不就是发掘学生的内驱力,调动各方面的因素激励鼓舞学生,让其体验成功的喜悦,极大增强其自信心,继而能全身心投入到学习和生活中去,主题实践活动就是很好的载体。

一年来我也积极鼓励学生去参加各种各样的活动,让其收获成功的经验,经过这些活动的历练,他们成熟了,懂得珍惜爱护集体了,也有了很强的集体荣誉感,学习成绩也是稳步提高,从开学初期中检测的级部倒数第一到现在的第二名,并没出现活动影响学习的现象,反而激发了同学们的热情,带动了学习。

1.学校组织的各类活动:政教处、团委及各功能处室组织的每月一次黑板报、手抄报的评选,入学军训及拉练,清明节扫墓。

2.学生会组织的各类活动:学生会的竞选(现有5人在学生会任职,为全级最多);2011年11月迎新年书画比赛;2012年3月学雷锋志愿者活动;3月17日春季健康体育节活动;5月青年节诗歌朗诵比赛。

3.班级组织的活动:2011年10月家访活动;班会上用过的“官兵捉贼”和“比划猜”都起到了很好的效果;6月20日高一结束最后一次班会课,班委成员独自组织,在操场上同学载歌载舞非常投入,同学在微博上留言“高一最后一次班会我很珍惜”。

4.各种社团组织:积极鼓励学生参加学校组织的各类社团组织,培养锻炼各方面的能力,目前共有40人次参与各类社团,种类涵盖礼仪、播音主持、乒乓球、影视评论、摄影等多个专业。

四.创设整洁的班级文化,以文化来励志。

一个整洁优美的班级文化,具有无形的教育力量,会对置身其中的同学起到潜移默化的影响,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。用班级文化来影响学生,让每一面墙壁会说话,开学伊始就努力营造良好的班级文化氛围,借助学校创建校园文化的契机,对班级文化进行了整体的布局和设计。

班级的墙壁上划分出了许多板块,来放置相关的教育内容。班级介绍的彩色宣传册:用以介绍班级基本情况和活动;佳文欣赏:张贴优美学生习作或优秀书法作品;班级公约:学生集体智慧的结晶;星语心愿:每名同学在彩色卡纸写下了自己的心愿;前后墙的励志标语;廊道墙壁学生自主完成的装饰画及张贴的主题手抄报,无不体现着同学们的智慧和汗水。

五、借助家长的力量,共同促进励志教育的开展

学校教育成功与否,离不开家庭教育的配合;家长参与学校教育,形成教育的合力,已成为现代教育的重要标志。因此创设家长参与学校教育的平台,让家长参与进来,也会让我们班主任解脱出来,对励志教育的顺利开展起到推波助澜作用。

第一学期期中考试的家长会前,有两名女生来找我,说:“老师能不能帮我们把这封信给我们的家长”,我说:“为什么自己不给家长或自己亲自告诉家长呢?”,“不好意思的,没有考好,怕家长失望”。家长会上我当众说出两名女生的名字,说“请这两名家长,会后去拿女儿写的信”,当时从其他家长的眼中也看出了期待。由此我也想到,教育离不开家长的参与,广大家长也希望有参与的机会,只不过我们没有给他们提供这样的平台和机会。

1.家长会。每次的家长会都会精心准备,力求全面,把一段时间来班级及每名同学的状况都能介绍到,但是开的次数多了以后,总是感觉没话说,重复性的语言太多,家长和老师都会感觉疲惫。能否在家长会上开展励志教育?难得学生和家长能同时在教室里面,给他们创设适当的机会,让他们说出心里的话。在家长不知情的情况下地,我让两名同学在家长会上读了给爸爸的一封信,信中没有华丽的词语,有的是对父母的感谢,在场的家长无不动容,此刻他们也都想到了自己的孩子。对于学生来说也是一次感恩的教育,对于家长会,我也是作了这一点尝试,还可以把其他的励志教育的内容加入进来。

2.校讯通。借助现代化的通讯手段,与家长及时沟通交流,拉近了彼此的距离。及时通过校讯通将同学在校的表现和在家需要注意的一些事项,及时通知家长,力求第一时间让家长知情。

3.家长参与班级管理的尝试。实行素质教育以来,学生有了大把的自主学习的时间,而这些时间的利用效果却不容乐观。归根到底还是学生的自制力差,平时不能约束自己,更谈不上在没有教师的自习课上。这恐怕也是大部分班主任的头疼的地方,通过监控可以发现,睡觉、看杂志、小声嘀咕者大有人在。怎么让学生能全身心去学习,靠他们自己不行,靠我们班主任也不现实,我们总不能每节自习课都去教室,因此我想到了家长。

发挥广大家长的积极性,让他们来参与班级的管理,开始我试着发了个短信给家长“是否有家长愿意来教室监督自己孩子的学习”,“可以吗?老师”没想到立刻有家长回应,家长们的热情非常高。第一次就有五名家长主动把周六周日自习管理起来,其实很简单,就是家长坐到教室里面,这样对学生和家长都是个激励。首次成功以后,我就通过短信感谢了这几位家长的举动,那其他的家长一看也纷纷表示愿意来校参与班级管理,从此以后我周六周日就轻松了许多。

六.日常管理中渗透励志教育的思想

1.学生处理。“金无足赤,人无完人”,发现学生的问题是正常的,没有问题的学生就不正常了。在对于问题学生的处理过程中,也应注意进行励志教育,处罚不是目的,劝恶扬善,改掉其不好的习惯才是教育的真谛。因此在处罚完毕一定要向学生说明处罚不是目的,是给其本人和其他同学提个醒,对事不对人,老师是希望其从中吸取教训,能够改正错误,继而好好学习。在劝的过程,要善于指出学生表现好的方面,不要一昧的批评其不是,给其指出切实可行的改进措施和努力方向,让其认识到你是在关心他、爱护他,发现其身上的潜力,增强其自信。我觉得最终要把谈话放到学习上来,这样让学生有种亲近的感觉,你确实是在关心他,不至于以后形成矛盾冲突。让其能愉快接受,他才能主动的去改正身上不好的行为习惯,达到励志的目的。

2.成长档案袋。给每名同学建立了成长档案袋,档案袋里内容丰富多彩,有学生获得的竞赛荣誉、有老师奖励的喜报、有学生自己的感悟、体会、作品……学生通过档案袋中各项活动的记录,看到自己的成绩,增添了一种成就感,也认识到了自身的不足,以便在将来的学习中进一步提高,也达到了励志的目的。

3.通报制度。以前往往都是通报犯错的同学,扣了多少分,给予什么样的处分。这样做给同学的暗示就是“真丢人,我做错了”。如果改成通报表现好的,加分多的同学,给同学的暗示就是“就应该这样做,这样做光荣”。特别是对于平时表现差点的学生,给其一次友好的通报,是对其莫大的鼓励,让其有了成功的体验,逐步改变自己。

励志教育的开展还需要在接下来的工作中,不断的摸索实践,用自己努力去鼓舞其学生的斗志,让他们用自己力量去成长,在成长过程中享受成功的喜悦,不断提高自己,成为国家和社会有用的人。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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