“三大步”励志教育石桥中学全国现场会[4-6]   第二届(2017年)高考励志教育策略研讨会[4-6]   “三大步”励志教育河南省陕州一高全国[4-6]   2016全国励志教育论坛在太原召开[8-5]   沧州二中全国励志教育现场会召开[5-10]   欢迎访问“2015年全国会议”专题[8-25]   欢迎访问“第三届全国优秀导师50强”专[8-25]   欢迎访问“‘三大步’创始人王军横渡琼[8-25]  
阅读内容

点滴成长在笔端

[日期:2013年08月06日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

        从2013年的寒假开学伊始,我校初中部全面启动了励志教育。04月12日,全国励志教育课题组负责人王军教授为我们进行了“实施三大步励志教育,成就学生解放老师”的实施讲座,让我对励志教育有了更为深刻的了解。做为学校第一个接触励志教育的教师,我有幸参加了励志教育课题组去年在石家庄15中,进行的全国100强导师表彰大会。近距离的接触了励志教育。我当时就觉得这种励志教育的形式很好,很适合我们学校的学情。励志教育,是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的。励志教育主要采取的是全员育人导师制,是把学生以小组为单位进行分配,学校全体教师都参与育人,都担任育人导师,每个导师负责1-3个小组进行育人。全员育人导师制要求全体教师都关心学生,从入学至毕业的整个教育过程,从学习、生活到德育的各个环节,鼓励学生用自己的力量成长,用自己的意志战胜挫折。

    全员育人导师制下的导师育人体系,以导师为工作主体,以学生小组为单位,以导师每月“三大步”为主要的育人形式。根据教育管理学规律和现阶段中国学校的现状,课题组提出的导师每月“三大步”,指导师除正常教学工作外,每月要履行以下育人职责:

    第一步:每天,对所负责的每个学生的成长记录进行批阅。

    第二步:每周,对负责的小组开展两次小组活动。

    第三步:每月,抓三个典型生进行重点育人。

    光阴易逝,岂容我待。人生有一道难题,那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。年华一去不复返,我们如何让自己的教育事业丰富多彩,如何让学生留住自己的成长足迹?这些问题一直是我思索的事情。每天写写日志,记录的只是自己的点滴心得。而和学生缺少互动交流。现在每天,对所负责的每个学生的成长记录进行批阅,帮我解决了这个问题。成长记录,不但可以使学生自我反思,导师“批阅”,增加了师生交流和导师关爱的机会,成为了导师多元评价和正向引导平台。“主题式成长记录”的批阅,更可以引导学校、班级的文化。常态化的填写和批阅成长记录,形成师生生活的一部分。导师的交流、引导和关爱,成为学生道德情感反思的重要参考。在导师的引导下,《成长册》成为学生世界观、人生观和价值观形成和训练的主阵地。

    小组活动,是指有导师参与或在导师指导下的学生小组活动。小组活动以活动为载体,师生面对面,以互助关爱进步为目的,生生心连心。全员育人导师制的小组活动,围绕励志信的主题,是学校励志教育的重要组成部分。

    经过了这段时间励志教育的开展,我发现了学生身上的进步。教育是一个缓慢而优雅的过程,是一个春风化雨、润物无声的过程,是三分教,七分等的慢过程。励志不是攥紧拳头喊口号,不能急于求成。励志教育是要靠耐心细心爱心静心培育的。励志是激发和唤醒学生成长的内在动力,内在动力来自于成功的体验,学习的巅峰状态是指情绪平静,高度专注于学习中去、,这是需要持续不断的养成好习惯。内在动力来自于理性的反思。孔子也说:“吾日三省吾身”。只要学生每天反省自己,让你自己心里有奔头,手中有活干,当他内心充满希望的时候就能够心平气和的专注于学习。归根结底,励志就是唤醒学生内心平静的力量。

阅读: 次            录入:zjvan

发表评论】【告诉好友】【打印此文】【收藏此文】【关闭窗口
下一篇:励志教育初探
相关阅读
本文评论
发表评论
内容查询
搜索: