“三大步”励志教育石桥中学全国现场会[4-6]   第二届(2017年)高考励志教育策略研讨会[4-6]   “三大步”励志教育河南省陕州一高全国[4-6]   2016全国励志教育论坛在太原召开[8-5]   沧州二中全国励志教育现场会召开[5-10]   欢迎访问“2015年全国会议”专题[8-25]   欢迎访问“第三届全国优秀导师50强”专[8-25]   欢迎访问“‘三大步’创始人王军横渡琼[8-25]  
阅读内容

一日三“餐”巧励志 坚持不懈出硕果

[日期:2013年08月05日] 来源:中国励志教育网 [字体: ]

    “学生们越来越难教了!”“学生们一届比一届差!”厌学、学习没动力、自制力差、坏毛病不断,问题学生——“暂差生”“待优生”“学困生”一浪高过一浪,我们的孩子们怎么了?我们的教育怎么了?我们该怎么办?可喜的是,经过实践检验,三大步励志教育给了孩子们腾飞的翅膀。三大步励志教育激发和唤醒了孩子们的内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让他们用自己的力量成长,用自己的力量战胜挫折,最终达到成人成才的目的。三大步励志教育一经推广,学生们纷纷反映“三大步点醒了我们”、“唤起了我们的斗志”、“指明了人生的奋斗方向”、“使我们重新走上了正轨”……

    早在这之前我也曾多次尝试搞一些励志教育,给学生们讲点励志故事、办几次励志演讲,可要么作用不大,要么作用持续不了多长,很苦恼。2012年10月我校田运庄校长及时引进、大力推行三大步励志教育,解决了好多实际问题,带来了阶段性的可喜变化。从理论上,根据德育的基本要求、积极心理暗示理论、价值内化理论、潜意识相关理论等,使我对励志教育有了更深层次的理解与体会;从实践上,把集体朗读励志信作为主要的德育模式,以励志信为主线,推出《励志册》、《成长册》、《课程册》和《活动册》,极具可操作性,简便有实效;从交流上,有了其他地区和学校三大步励志教育的经验和成果交流,更科学有效了。经过深入学习与思考,我尝试把励志教育与班级管理有机结合起来,开创更有班级特色的励志教育,除了做足三大步励志教育必备的励志信朗读、成长册填评等规定动作外,我又结合班级情况提出一日三“餐”式的励志模式:如早晨班级宣誓、中午齐唱班歌、晚上轮流励志朗读,这“一日三餐式”的精神食粮持之以恒,初步收到了一些成效。以下是我的一些尝试和体会,敬请大家批评指正:

一、力求优秀的班风、追求卓越的习惯引领我们三大步励志教育的前进 

   “班风正才能学风正,学风正才能成绩好”,结合三大步励志教育,我始终将树立良好班风放在班级建设工作的首位。古希腊哲学家亚里士多德说:“优秀是一种习惯。”有了优秀这种习惯的人就一定是优秀的。三大步励志教育,是德育创新、励志教育的一种模式,更是一种引领学生成长的好习惯。三大步励志教育,主要是学生励志每日三大步,一日内实现德育的三个层面,即道德认知、道德情感和道德行动,采用的育人办法是读、思、行。 第一步、[认知]朗读励志信;第二步、[反思]成长记录; 第三步、[行动]自我评价。

    抓住三大步励志教育的精髓,我们班深入学习,积极开展三大步励志教育系列活动,始终坚持把优秀作为习惯来培养——只要是优秀的,我们班就要持续的长期地去坚持做到;只要是优秀的,我们就要不间断的、重复地去坚持做到;只要是优秀的,我们就要从无到有的累积性地坚持做到——这样使优秀不自觉地、无意识地习以为常,积久成性,成为我们班的后天之性。三大步育人模式通过集体朗读励志信、填写成长记录、批阅成长记录等方式,对学生进行积极的心理暗示。励志信的主题和内容积极向上,进行了很好的积极心理暗示。学生填写成长记录,要求“只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量,树立自信助我前行。”由此一来,重要的励志理念和道德规范,让学生在反复和肯定中得到认同,在认同之后,内化成自己的思想和意识,在内化成自己思想之后,形成了良好的习惯,这对班级管理也至关重要。

阅读: 次            录入:zjvan

发表评论】【告诉好友】【打印此文】【收藏此文】【关闭窗口
相关阅读
本文评论
发表评论
内容查询
搜索: